Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г., рег. номер

— 64101) (далее — ФГОС ООО), Федеральной образовательной программы (далее - ФОП), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного

общего образования.

Цель изучения предмета

-                осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;

-          овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных            взаимоотношений,       инструментом преобразования мира;

-    овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных                 грамматических                 средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

-                   совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;

-            совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации,             установления       определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;

-           развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать            необходимую       информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.);  освоение  стратегий  и  тактик  информационно-

смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного  намерения  автора;  логической

структуры, роли языковых средств.

Общая трудоемкость предмета

5  класс – 170 часов в год (5 часов в неделю)

6  класс – 170 часов в год (5 часов в неделю)

7  класс – 136 часов в год (4 часа в неделю)

8  класс – 102 часа в год (3 часа в неделю)

9  класс – 102 часа в год (3 часа в неделю)

Структура предмета

5 класс:

(содержание/разделы курса

Общие сведения о языке

за каждый класс)

Язык и речь

Текст

Функциональные разновидности языка

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Орфография

Лексикология

Морфемика. Орфография

Морфология. Культура речи. Орфография

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

6 класс:

Общие сведения о языке

Язык и речь

Текст

Лексикология. Культура речи

Словообразование. Культура речи. Орфография

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

7 класс:

Общие сведения о языке

Язык и речь

Текст

Система языка

Морфология. Культура речи

Причастие

Деепричастие

Наречие

Служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Междометия и звукоподражательные слова

8 класс:

Общие сведения о языке

Текст

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Словосочетание

Предложение

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения Односоставные предложения Простое осложнённое предложение

Предложения с однородными членами Предложения с обособленными членами

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

9 класс:

Общие сведения о языке Язык и речь

Текст

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложное предложение Сложносочинённое предложение Сложноподчинённое предложение Бессоюзное сложное предложение

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Прямая и косвенная речь

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно- ролевого,  объяснительно-иллюстративного  обучения,

модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными методами и формами контроля являются: индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые  оценивания,  тесты,  самостоятельные  и

проверочные работы, самоконтроль.

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Федеральной образовательной программы (далее ФОП), а также программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля

2016 г. № 637-р).

Цель изучения предмета

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят    в    формировании   у    обучающихся    потребности   в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и  зарубежной литературе.             Достижение      указанных      целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно

усложняются от 5 к 9 классу.

Общая трудоемкость предмета

5 – 6 класс – 102 ч. (3 ч. в неделю)

7 – 8 класс – 68 ч. (2 ч. в неделю)

9 класс – 102 ч. (3 ч. в неделю)

Структура предмета (содержание/разделы курса за каждый класс)

5  класс:

Мифология Фольклор

Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Литература XIX—ХХ веков Литература XX—XXI веков

Литература народов Российской Федерации Зарубежная литература

6  класс:

Античная литература Фольклор

Древнерусская литература

Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Литература XX века

Литература народов Российской Федерации Зарубежная литература

7  класс:

Древнерусская литература

Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Литература конца XIX — начала XX века Литература первой половины XX века Литература второй половины XX века Зарубежная литература

8  класс:

Древнерусская литература Литература XVIII века

Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Литература первой половины XX века Литература второй половины XX века Зарубежная литература

9  класс:

Введение

Древнерусская литература Русская литература 18 века

Шедевры русской литературы 19 века Литература 20 века

Романсы и песни на стихи русских поэтов 19-20 века Из зарубежной литературы

Основные образовательные технологии

Проблемное обучение.

Индивидуально-развивающее обучение. Разноуровневое обучение.

Технология проектного обучения.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Тестовые технологии.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Информационно-коммуникационные технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

Формы контроля

Основными методами и формами контроля являются: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты, сочинения, проверочные, текущие и итоговые контрольные

работы, семинары, дебаты, ролевые игры, проекты.

Место предмета в структуре ООП

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (чувашский) язык» на уровне основного общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), Федеральной образовательной программы основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования”, зарегистрирован 12.07.2023 №74223) (далее – ФОП ООО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Родной (чувашский) язык», а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания родного (чувашского) языка и родной (чувашской) литературы в Российской Федерации (одобрен  решением  чувашского  республиканского   учебно-

методического объединения по общему образованию, Протокол от 15 марта 2018 г. № 3).

Цель изучения предмета

Изучение родного (чувашского) языка направлено на достижение

следующих целей:

-           совершенствование всех видов речевой деятельности, коммуникативных умений и культуры речи на родном (чувашском) языке;

-     расширение знаний о специфике родного (чувашского) языка, основных языковых единицах в соответствии с разделами науки о языке;

-     приобщение обучающихся к культуре, традициям чувашского народа в рамках тем, сфер и ситуаций общения;

-   развитие национального самосознания, формирование российской гражданской идентичности в поликультурном обществе.

Общая трудоемкость предмета

На изучение учебного предмета «Родной (чувашский) язык» в 5–9

классах выделяется 153: в 5 классе – 34 часа; в 6 классе – 34 часа; в 7

классе – 34 часа; в 8 классе – 34 часа; в 9 классе – 17 часов.

Структура предмета

(содержание/разделы курса за каждый класс)

5   класс: Пĕлӳ кунĕ (День знаний). Эпĕ тата манăн çемье (Я и моя

семья). Шкул (Школа). Вăхăт. Кĕрхи сăнсем (Время. Осенние пейзажи). Апат-çимĕç (Продукты питания). Çулталăк вăхăчĕ. Хĕллехи кунсем (Времена года. Зима). Пушă вăхăтра (На досуге). Уявсем (Праздники). Çулталăк вăхăчĕ. Çуркунне (Времена года. Весна). Чăваш ен – ман Тăван çĕршыв! (Чувашия – моя Родина!).

6  класс: Тăван шкул (Родная школа). Эпĕ тата манăн çемье (Я и моя семья). Тус-юлташпа тантăшсем (Друзья и ровесники). Этем тата çут çанталăк (Человек и природа). Пушă вăхăтра (На досуге). Сывă пурнăç йĕрки (Здоровый образ жизни). Халăхсен йăли-йĕрки, культура çитĕнĕвĕсем (Традиции и культурные достижения). Чăваш ен – ман Тăван çĕршыв! (Чувашия – моя Родина!). Раççей – Тăван çĕршыв! (Россия – моя Родина!).

7  класс: Тăван чĕлхе – анне чĕлхи (Родной язык – язык матери). Эпĕ тата манăн çемье (Я и моя семья). Çулталăк вăхăчĕсем (Времена года). Пушă вăхăтра (На досуге). Этем тата çут çанталăк (Человек и природа). Чăваш ен – çĕр пин тĕрĕ çĕршывĕ (Чувашия – край ста тысяч вышивок). Раççей – Тăван çĕршыв! (Россия – моя Родина!).

8  класс: Тăван шкул (Родная школа). Этем тата çут çанталăк (Человек и природа). Чăваш халăх йăли-йĕрки (Обычаи и традиции чувашского

народа). Чăвашран тухнă паллă çынсем (Выдающиеся люди Чувашии). Кăмăл-сипет урокĕсем (Мораль и этика в поведении человека). Чăваш ен. Çулçӳреве тухар-и? (Путешествие по Чувашии). Тăнăç пурнăç пултăр çĕр çинче! (Пусть всегда будет мир!).

9 класс: Кĕнеке – пĕлӳ çăлкуçĕ (Книга – источник знаний). Çут çанталăк – пурнăç никĕсĕ (Природа – основа жизни). Професси тĕнчи (Мир профессий). Кăмăл-сипет урокĕсем (Мораль и этика в поведении человека). Ĕмĕрсен ытарайми ахахĕ (Из глубины веков). Чăвашран тухнă паллă çынсем (Выдающиеся люди Чувашии). Юратнă Чăваш çĕршывĕ (Любимый чувашский край). Раççей – Тăван çĕршывăм! (Россия – моя Родина!)

Требования к результатам

освоения предмета

Предметные результаты:

К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:

-    воспринимать на слух аудиотексты, построенные на изученном материале, и полностью понимать их содержание;

-       использовать  контекстуальную  или   языковую   догадку   при аудировании и чтении;

-  вербально или невербально реагировать на услышанное;

-  употреблять формулы чувашского речевого этикета;

-       высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение) с использованием текста;

-   осознанно читать про себя, анализировать текст и находить в нём нужную информацию;

-  определять значение незнакомых слов по контексту и по словарю;

-      проводить выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

-  применять при письме изученные орфографические правила;

-  объединять слова в тематические группы;

-  характеризовать морфему как значимую единицу языка;

-  объяснять роль морфем в процессах формо- и словообразования;

-  применять в речевой практике основные способы словообразования;

-           пользоваться различными видами словарей (толковый, орфоэпический, орфографический, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов);

-  соблюдать закон сингармонизма в речи;

-  правильно произносить звуки [ă], [ĕ], [ӳ], [ç];

-   выделять слоги в слове, определять место постановки ударения в слове;

-  говорить с правильной интонацией;

-  правильно употреблять буквы ь и ъ;

-  уместно использовать строчную и прописную буквы при письме;

-  переносить слова в соответствии с правилами;

-  различать гласные и согласные звуки;

-    распознавать сонорные и шумные согласные, мягкие и твёрдые согласные;

-           различать     изученные     способы     словообразования       имён существительных, имён прилагательных и глаголов;

-  определять грамматические признаки имён существительных;

-  склонять имена существительные и правильно употреблять в речи их падежные формы;

-  распознавать и употреблять в речи аффиксы принадлежности(-ăм (- ĕм), -у (-ӳ), -ĕ (-и) имён существительных;

-  определять грамматические признаки имён прилагательных;

-         распознавать имя числительное по вопросу и общему грамматическому значению, выделять особенности написания и употребления чувашского имени числительного (в сравнении с русским);

-     изменять личные и указательные местоимения по падежам и употреблять их в речи;

-   образовывать и употреблять в речи временные формы глаголов в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, в формах возможности и невозможности действия разных времён;

-    использовать в речи синонимы, антонимы, определять омонимы чувашского языка, пользоваться словарями синонимов, антонимов и омонимов;

-  различать функции знаков препинания в чувашском языке;

-  употреблять в речи сложные слова;

-  устно составлять 7-8 предложений на заданную тему. К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:

-  понимать коммуникативную цель говорящего;

-     понимать основное содержание прослушанных и прочитанных несложных аутентичных текстов в рамках курса;

-      сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию;

-   переходить из позиции спрашивающего в позицию отвечающего и наоборот;

-       высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение) с использованием ключевых слов, вопросов, плана;

-      зрительно воспринимать текст, узнавать изученные слова и грамматические явления, понимать основное содержание текста;

-   писать на чувашском языке с учетом изученных правил, создавать небольшие тексты в соответствии с изученной темой;

-      писать личное письмо с использованием образца, выражать пожелания;

-  выявлять особенности словообразования различных частей речи;

-  различать парные, повторяющиеся и сложные слова;

-  отрабатывать изученные правила орфографии, в том числе правила переноса слов;

-  выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов;

-  характеризовать морфологию как раздел лингвистики;

-   различать имена существительные, указывать их грамматические признаки;

-  склонять имена существительные;

-  различать формы принадлежности имён существительных;

-        образовывать   имена    существительные,  применять     правила написания существительных;

-   характеризовать имя прилагательное как часть речи, объяснять его общее грамматическое значение;

-   образовывать степени сравнения имён прилагательных, правильно употреблять в речи сравнительную и превосходную степени;

-  различать полные и краткие количественные числительные, сочетать краткие количественные числительные и существительные;

-  применять изученные правила написания имён числительных;

-      определять общее грамматическое значение местоимений и особенности их употребления в речи;

-  склонять местоимения по падежам;

-  правильно писать местоимения;

-  характеризовать времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее);

-  оформлять при письме и воспроизводить различные виды диалога. К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:

-  понимать содержание аутентичных текстов в рамках курса;

-  извлекать необходимую информацию из разного рода сообщений;

-     приглашать к действию, взаимодействию, соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника, объяснять причину своего решения;

-       высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение), с использованием вербальной ситуации или происходящего действия;

-     читать с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)и с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-     уместно употреблять в устной речи чувашские пословицы и поговорки о роли и значении родного языка;

-  описывать жизненный уклад, традиции, обычаи чувашского народа, употребляя изученную тематическую лексику;

-       распознавать постоянные эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения;

-  употреблять в высказываниях весь объём изученных частей речи;

-  определять грамматические признаки глагола;

-  характеризовать особенности временных форм глагола (настоящее, прошедшее, будущее времена);

-   корректно употреблять отрицательную и вопросительную формы глагола;

-  определять неспрягаемые формы глагола;

-       характеризовать подражательные слова как особое явление чувашского языка;

- характеризовать служебные части речи (послелоги, союзы, частицы), определять их функции, находить в текстах, правильно употреблять в устной речи, правильно писать;

-  различать виды монолога, самостоятельно моделировать различные типы монолога на заданные темы;

-    составлять диалоги различных типов, используя заданные части речи, употребляя изученную лексику.

К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:

-  прогнозировать содержание слушаемого текста по его началу;

-     выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с речевой ситуацией, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (сомнение, восхищение, удивление, радость, огорчение);

-    излагать свои мысли в устной и письменной формах, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, соответствие теме, связность);

-    находить в текстах слова, отражающие национальную культуру, духовно-этические и эстетические представления чувашского народа;

-  распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки, синтаксическую роль, склонять именные части речи;

-    моделировать и употреблять в речи словосочетания с разными способами связи слов;

-  устанавливать правильный порядок слов в предложении;

-  характеризовать второстепенные члены предложения, их роль, типы по значению;

-  различать односоставные и двусоставные предложения и их виды;

-  различать сложносочинённые предложения и их виды, распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени;

-  правильно употреблять в речи полные и неполные предложения;

-   характеризовать предложения с обращениями, учитывать значение интонации; правильно обособлять обращения в предложениях;

-      выделять разновидности обособленных членов предложения, моделировать предложения с обособленными членами;

-    составлять диалоги разного типа в парах и группах, оценивать диалоги других обучающихся.

К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:

-   соблюдать в практике устного и письменного общения основные произносительные, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы чувашского литературного языка;

-    проводить фонетический, морфемный, морфологический анализ слов, синтаксический анализ словосочетаний и предложений;

-     распознавать эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения, анализировать и характеризовать особенности их употребления в фольклорных текстах;

-  моделировать монологи различных видов (повествование, описание, рассуждение), составлять различные диалоги (побуждение к действию, обмен мнениями, диалог этикетного характера, диалог- расспрос, комбинированный диалог);

-   употреблять односоставные предложения, правильно интонировать их в устной речи и корректно расставлять в них знаки препинания при письме;

-      использовать элементарные социолингвистические сведения о чувашском языке;

-    объяснять взаимосвязь языка и национальной культуры, языки и истории народа, выделять черты национально-культурной специфики чувашского языка;

-   находить среди лексических единиц чувашского языка культурно- маркированные, отражающие миропонимание чувашского народа, выделять в лексическом составе чувашского языка безэквивалентные слова;

-  моделировать предложения с однородными членами;

-    употреблять вводные слова и вставные конструкции, правильно оформлять их при письме; различать члены предложения, требующие обособления, и пунктуационно выделять их при письме;

-   указывать особенности сложного предложения, классифицировать сложные предложения, описывать роль интонации в связи частей сложного предложения, различать способы связи частей сложного предложения;

-    оформлять прямую речь при письме соответственно изученным правилам, переводить прямую речь в косвенную и косвенную речь – в прямую;

-  правильно оформлять цитаты;

-    создавать и презентовать монологи и диалоги разных видов на заданные темы;

-         пользоваться   лингвистическими   словарями    и      справочной литературой;

-  различать стили речи и создавать тексты различных стилей.

Основные образовательные

технологии

В  процессе  изучения  дисциплины  используются  технологии

развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными методами и формами контроля являются: индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и проверочные работы, самоконтроль, устный опрос, письменный контроль, самостоятельные и контрольные работы.

Место предмета в структуре ООП

Рабочая программа по учебному предмету «Родная (чувашская) литература» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО, Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101), Федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования”, зарегистрирован 12.07.2023 №74223), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Родная (чувашская) литература», а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания родного (чувашского) языка и родной (чувашской) литературы в Российской Федерации (одобрен решением чувашского республиканского учебно- методического объединения по общему образованию, Протокол от 15

марта 2018 г. № 3).

Цель изучения предмета

Изучение родной (чувашской) литературы направлено на достижение

следующих целей:

-    включение обучающихся в культурно-языковое поле чувашского народа, приобщение к его литературному наследию, осознание взаимосвязи чувашской литературы с разными этапами историко- литературного развития;

-  развитие навыков анализа фольклорных и литературных текстов на чувашском языке.

Общая трудоемкость предмета

На изучение учебного предмета «Родная (чувашская) литература» в 5–

9 классах выделяется 153 часа: в 5 классе – 34 часа; в 6 классе – 34

часа; в 7 классе – 34 часа; в 8 классе – 34 часа; в 9 классе – 17 часов.

Структура предмета

(содержание/разделы курса за каждый класс)

5 класс: Фольклор (устное народное творчество). О животных, о

красоте природы, необходимости её оберегать. Об активной жизненной позиции. Об отрицательных чертах в мыслях, чувствах и поведении человека, различных формах асоциального поведения. О труде и творчестве, о творческих людях, их способностях. Воспевание стремления к свету, просвещению. О Родине (о малой родине) и родном языке, образное и выразительное слово в повседневной жизни человека. О нравственных законах, определяющих нормы общественной    жизни.    Литература    других    народов.

6    класс: Фольклор (устное народное творчество). О животных, о красоте природы, необходимости её оберегать. О нравственных законах, определяющих нормы общественной жизни. О Родине (о малой родине) и родном языке, образное и выразительное слово в повседневной жизни человека. О героизме народа в годы войны и мужестве тружеников тыла. Героический труд детей и взрослых во время Великой Отечественной войны. Литература других народов.

7   класс: Фольклор (устное народное творчество). О согласии ума и сердца. О красоте души и внутреннего мира героя. Вечная борьба добра и зла. О животных, о красоте природы, необходимости её оберегать. Об активной жизненной позици. Становление характера. О родном доме, дружной семье, о передаче нравственных и духовных норм от старших к младшим. О повышении роли (мотивации) знания, творческих начал, мастерства. О Родине (о малой родине) и родном языке, образное и выразительное слово в повседневной жизни человека. Литература других народов.

8     класс: Фольклор (устное народное творчество). Литературные (авторские) песни. О родном доме, дружной семье, о передаче нравственных и духовных норм от старших младшим. О прошлом и будущем родного народа, культуре, традицияхи нравственной красоте. О целеустремлённых, чистых душой людях, о трудолюбии, чистотеи бережливости, о смысле жизни, чести, добросовестности, стойкости и выдержке. Произведения о дружбе и родстве с другими народами, о совместной жизни в согласии. О Родине (о малой родине) и родном языке, образное и выразительное слово в повседневной жизни человека. О Родине и родных, связи поколений, нравственном долге перед близкими. О социальных явлениях, интернациональном характере общественной жизни и культуры, взаимопомощи. Значение доверительного и уважительного отношения друг к другу. Литература других народов.

9  класс: Фольклор (устное народное творчество). О славных сыновьях

и дочерях чувашского народа. Народные герои как литературные образы. О целеустремлённых, чистых душой людях, о трудолюбии, чистоте и бережливости, о смысле жизни, чести, добросовестности, стойкости и выдержке. О здоровом образе жизни, о физическом, умственном и нравственном состоянии общества. О родном доме, дружнойсемье, опередаче нравственныхи духовных нормот старших к младшим. Об эстетическом воспитании, об истоках красоты, её формах в живой природе, повседневной жизни. О профессиях. Образы людей, которые завоевали доброе имя и заслужили почёт. О Родине (о малой родине) и родном языке, образное и выразительное слово в повседневной жизни человека. О прошлом и будущем родного народа, культуре, традициях и нравственной красоте. О согласии ума и сердца. О красоте души и внутреннего мира героя. Вечная борьба добра и зла.

Литература других народов.

Требования к результатам освоения предмета

К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:

-   определять с помощью пословицы жизненную или вымышленную ситуацию;

-    рассуждать о героях и проблематике изученных произведений, обосновывать свои суждения с использованием текста;

-  оценивать систему персонажей произведения;

- различать основные жанры фольклора и художественной литературы (пословица, поговорка, сказка, притча, рассказ, гимн), отличать прозаические тексты от поэтических;

-     составлять тезисный план художественного произведения (или фрагмента);

-  различать позицию героя и голос автора;

-        находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-  пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги;

-       выбирать произведения устного народного творчества для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-       рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

-     устанавливать связи между фольклорными произведениями на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

-  писать сочинение (в томчисле по иллюстрации) и (или) придумывать сюжетные линии;

-     владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет, выявлять особенности композиции, основной конфликт;

-   собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своём уровне);

-  вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в виде работы исследовательского характера, реферата, проекта;

-  ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой.

К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:

-  загадывать загадки и обосновывать свои суждения;

-     характеризовать героя произведения, создавать его словесный портрет на основе авторского описания и художественных деталей, оценивать его поступки;

-        использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе обсуждения произведения, различать основные жанры и формы фольклора и художественной литературы (пословица, поговорка, загадка, басня, стихотворение);

-     формулировать вопросы, связанные с содержанием и формой произведения;

-     давать развёрнутый ответ на вопрос, связанный со знанием и пониманием литературного произведения;

-     составлять простой план художественного произведения (или фрагмента),в том числе цитатный;

-    находить информацию об авторе и произведении в справочной, энциклопедической литературе;

-  сочинять загадки и (или) придумывать сюжетные линии;

-  писать отзыв на прочитанное произведение.

К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:

-     пересказывать сказки, выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов и используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

-  выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки;

-   характеризовать роль героя произведения в сюжете, его внешний облики внутренние качества, поступки и отношения с другими персонажами;

-  определять характер конфликта в произведении;

-      передавать свои впечатления от лирического произведения, определять выраженное в нём настроение;

-        использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе обсуждения произведения (литературный герой, лирический герой, речевая характеристика), различать основные жанры фольклора и художественной литературы (народная сказка, литературная сказка, зарисовка);

-    сопоставлять персонажей разных произведений по сходству или контрасту;

-    участвовать в беседе о прочитанном, строить развернутое устное монологическое высказывание, отражающее знание и понимание литературного произведения;

-     составлять сложный план художественного произведения (или фрагмента);

-  пересказывать художественный текст по плану;

-       рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

-  анализировать произведения (в том числе с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа), давать собственную интерпретацию и оценку произведениям.

К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:

-     выявлять и формулировать тематику, проблематику и идейное содержание прочитанных произведений;

- характеризовать особенности построения сюжета, определять стадии развития действия в драматическом произведении, выявлять особенности композиции драматического произведения;

-  сопоставлять эпизоды эпического произведения (рассказа, повести, очерка);

-         соотносить содержание и проблематику художественных произведений со временем их написания и отображённой в них эпохой, привлекая необходимые знания по истории;

-   находить в произведении изобразительно-выразительные средства языка(в том числе метафору, олицетворение), объяснять их роль в создании поэтического образа;

-  пересказывать художественный текст (подробно и сжато);

-    определять стадии развития действия в эпическом произведении (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);

-  характеризовать образ лирического героя;

-    давать оценку литературным произведениям с точки зрения их духовно-нравственной, культурной ценности;

-    осуществлять поиск в справочной литературе и сети Интернет информации (например, критических отзывов о литературном произведении, сведений об истории создания произведения), осуществлять критический анализ и отбор полученной информации;

- сравнивать народные песни, определять их тематические и жанровые особенности;

-    анализировать произведения в соответствии с жанрово-родовой природой художественного текста;

-     оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-  писать доклад, эссе на заданные темы.

К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:

-    пересказывать легенды, выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для легенд художественные приёмы;

-     характеризовать образ лирического героя, выявляя его черты, характерные для творчества конкретного поэта;

-        использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе обсуждения произведения (эпитет, олицетворение, сравнение, прототип, сюжет, литературный образ);

- различать основные жанры фольклора и художественной литературы (народные песни, авторские песни, очерк, духовное завещание, повесть, драма, комедия, трагедия);

-   выразительно читать вслух произведения и их фрагменты с учётом лексико-синтаксических особенностей текста, его смысла, соблюдать правильную интонацию, выразительно читать наизусть (передавать эмоциональное содержание  произведения,  точно  воспроизводить

стихотворный ритм) не менее 3 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

-             систематизировать результаты изучения литературных произведений после работы в классе и после самостоятельного чтения;

-         выполнять коллективные и индивидуальные проекты и исследования, собирать и обрабатывать (анализировать и систематизировать) информацию, необходимую для написания учебной исследовательской работы и (или) создания проекта на заданную или самостоятельно выбранную тему;

-     использовать словари и справочники, подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, в сети Интернет для выполнения учебной задачи, использовать ИКТ;

-          сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения одного или разных авторов, сравнивать образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты литературных произведений, темы и проблемы, жанры, стили, приёмы, эпизоды, детали текста (с выявлением общего и различного и обобщением своих наблюдений);

-   сопоставлять произведения (или фрагменты) родной литературы с произведениями других народов и выявлять их сходство и национальное своеобразие, аргументированно оценивать их, участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, используя жизненный и читательский опыт.

Основные образовательные технологии

В  процессе  изучения  дисциплины  используются  технологии

развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными методами и формами контроля являются: устный опрос,

письменный контроль, литературный диктант, индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и проверочные работы, проект, самоконтроль, контрольная работа.

Аннотация к рабочей программе основного общего образования

по учебному предмету «Иностранный язык»

1

Название учебной программы

Рабочая учебная программа по иностранному языку. Уровень предметных планируемых результатов - базовый. Уровень общего образования – основное общее образование.

2

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

школы

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» (английский язык) для 5 – 9 классов МБОУ  «Комсомольская СОШ №1» составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС); федеральной образовательной программы, основной образовательной программы по английскому языку; авторской программы В.Г. Апалькова «Английский язык.

Рабочая программа. 5-9 классы». М.: Просвещение, 2016г. И обеспечена УМК

«Английский в фокусе».

класс

Авторы учебника

Издательство

5 класс

«Английский     язык      в фокусе», Ю. В. Ваулина,

Д. Дули, О.Е. Подоляко

М.:Express        Publishing:

«Просвещение»

6 класс

«Английский язык в фокусе», Ю.В. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко

М.:    Express    Publishing:

«Просвещение»

7 класс

«Английский     язык     в

фокусе», Ю.В. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко

М.:    Express    Publishing:

«Просвещение»

8 класс

«Английский     язык     в

фокусе», Ю.В. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко

М.:    Express    Publishing:

«Просвещение»

9 класс

«Английский     язык     в

фокусе», Ю.В .Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко

М.:    Express    Publishing:

«Просвещение»

3

Цели обучения

Основная цель изучения иностранных языков в школе ― формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, а именно:

—  речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—                языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—        социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях

межкультурного общения;

—      компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—       учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способамии приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—       формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—      формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—      развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—      осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания

здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

4  Основные образовательные технологии

Классно  –    урочная,    проблемное  обучение,   информационные

Место предмета в структуре ФОП

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.; под редакцией Подольского В.Е. Математика, 5-6 класс)

Цель изучения предмета

Приоритетными целями обучения математике в 5-6 классах

являются:

—      продолжение формирования основных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования обучающихся;

—      развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, интереса к изучению математики;

—      подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;

—      формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.

Основные линии содержания курса математики в 5-6 классах

— арифметическая и геометрическая, которые развиваются параллельно, каждая в соответствии с собственной логикой, однако, не независимо одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в курсе происходит знакомство с

элементами алгебры и описательной статистики.

Общая трудоемкость предмета

Общая трудоемкость предмета 5-6 класс –170 ч в год (5 ч в

неделю)

Структура предмета (содержание/разделы курса за каждый класс)

5 класс. Натуральные числа и нуль. Дроби. Решение

текстовых задач. Наглядная геометрия.

6 класс. Натуральные числа. Дроби. Положительные и отрицательные числа. Буквенные выражения. Решение текстовых задач. Наглядная геометрия.

Требования к результатам освоения предмета

Предметные результаты

5 КЛАСС

Числа и вычисления

Понимать и правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями.

Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби, десятичные дроби.

Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.

Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших случаях.

Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.

Округлять натуральные числа.

Решение текстовых задач

Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех возможных вариантов.

Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость.

Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач. Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости;

выражать одни единицы вели- чины через другие. Извлекать, анализировать, оценивать информацию,

представленную в таблице, на столбчатой диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.

Наглядная геометрия

Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность, круг.

Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.

Использовать терминологию, связанную с углами: вершина сторона; с многоугольниками: угол, вершина, сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.

Изображать изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки.

Находить длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки

заданной длины; строить окружность заданного радиуса. Использовать свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для их построения, вычисления площади и периметра.

Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.

Пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы величины через другие.

Распознавать параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро грань, измерения; находить измерения параллелепипеда, куба.

Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения объёма.

Решать несложные задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях.

6 КЛАСС

Числа и вычисления

Знать и понимать термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи, переходить (если это возможно) от одной формы записи числа к другой.

Сравнивать и упорядочивать целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, сравнивать числа одного и разных знаков.

Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с натуральными и целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами.

Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку результата вычислений; выполнять преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий.

Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей числом и изображать числа точками на координатной прямой, находить модуль числа.

Соотносить точки в прямоугольной системе координат с координатами этой точки. Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел.

Числовые и буквенные выражения

Понимать и употреблять термины, связанные с записью степени числа, находить квадрат и куб числа, вычислять значения числовых выражений, содержащих степени.

Пользоваться признаками делимости, раскладывать натуральные числа на простые множители. Пользоваться масштабом, составлять пропорции и отношения.

Использовать буквы для обозначения чисел при записи математических выражений, составлять буквенные выражения и формулы, находить значения буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.

Находить неизвестный компонент равенства.

Решение текстовых задач

Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим способом.

Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами; решать три основные задачи на дроби и проценты.

Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость; производительность, время, объёма работы, используя арифметические действия, оценку, прикидку; пользоваться единицами измерения соответствующих величин.

Составлять буквенные выражения по условию задачи.

Извлекать информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные; использовать данные при решении задач.

Представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм.

Наглядная геометрия

Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических плоских и пространственных фигур, примеры равных и симметричных фигур.

Изображать с помощью циркуля, линейки, транспортира на нелинованной и клетчатой бумаге изученные плоские геометрические фигуры и конфигурации, симметричные фигуры.

Пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия; использовать терминологию, связанную с симметрией: ось симметрии, центр симметрии.

Находить величины углов измерением с помощью транспортира, строить углы заданной величины, пользоваться при решении задач градусной мерой углов; распознавать на чертежах острый, прямой, развёрнутый и тупой углы.

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника, пользоваться единицами измерения длины, выражать одни единицы измерения длины через другие.

Находить, используя чертёжные инструменты, расстояния: между двумя точками, от точки до прямой, длину пути на квадратной сетке.

Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников, использовать разбиение на прямоугольники, на равные фигуры, достраивание до прямоугольника; пользоваться основными единицами измерения площади; выражать одни единицы измерения площади через другие.

Распознавать на моделях и изображениях пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развёртка.

Изображать на клетчатой бумаге прямоугольный параллелепипед.

Вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, куба, пользоваться основными единицами измерения объёма; выражать одни единицы измерения объёма через другие.

Решать несложные задачи на нахождение геометрических величин в практических ситуациях.

Основные образовательные

технологии

В  процессе  изучения  дисциплины  используются  технологии

развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными   методами   и   формами   контроля   являются:

индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, контрольные, самостоятельные и проверочные работы, самоконтроль.

Место предмета в структуре ФОП

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.; под редакцией Подольского В.Е. Математика, 7-9 класс)

Цель изучения предмета

Алгебра является одним из опорных курсов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественнонаучного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры естественным образом обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и аналогию.

Обучение алгебре предполагает значительный объём

самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач естественным образом является реализацией деятельностного принципа обучения.

В структуре программы учебного курса «Алгебра» основной школы основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления»; «Алгебраические выражения»;

«Уравнения и неравенства»; «Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет изучения курса, естественным образом переплетаясь и взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный язык. В связи с этим целесообразно включить в программу некоторые основы логики, пронизывающие все основные разделы математического образования и способствующие овладению обучающимися основ универсального математического языка. Таким образом, можно утверждать, что содержательной и структурной особенностью курса

«Алгебра» является его интегрированный характер.

Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению

практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения числовой линии отнесено к старшему звену общего образования.

Содержание двух алгебраических линий — «Алгебраические выражения» и «Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата, необходимого для решения задач математики, смежных предметов и практико-ориентированных задач. В основной школе учебный материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит свой

специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

Содержание функционально-графической линии нацелено на получение школьниками знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разно образных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение этого материала способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные средства языка математики — словесные, символические, графические, вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Общая трудоемкость предмета

Учебный план на изучение алгебры в 7—9 классах отводит

не менее 3 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего за три года обучения — не менее 306 учебных часов.

Структура предмета

(содержание/разделы курса за каждый класс)

Согласно учебному плану в 7—9 классах изучается учебный

курс «Алгебра», который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».

Требования к результатам

освоения предмета

Предметные результаты

7 КЛАСС

Числа и вычисления

Находить значения числовых выражений; применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби.

Переходить от одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную,

обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную дробь).

Сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Округлять числа.

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений. Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.

Применять признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел. Решать практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин,

пропорциональностью величин, процентами; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов.

Алгебраические выражения

Использовать алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения учебного материала.

Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.

Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.

Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы квадрата суммы и квадрата разности.

Осуществлять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя, группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.

Применять преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики.

Использовать свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.

Уравнения и неравенства

Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.

Применять графические методы при решении линейных уравнений и их систем.

Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.

Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными; пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения.

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически. Составлять и решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи,

интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.

Координаты и графики. Функции

Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки, интервалы; за писывать числовые промежутки на алгебраическом языке.

Отмечать в координатной плоскости точки по заданным ко ординатам; строить графики линейных функций. Строить график функции y= I хI.

Описывать с помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность, время, объём работы.

Находить значение функции по значению её аргумента.

Понимать графический способ представления и анализа информации; извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.

8     КЛАСС

Числа и вычисления

Применять понятие арифметического квадратного корня; находить квадратные корни, используя при необходимости калькулятор; выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни, используя свойства корней.

Использовать записи больших и малых чисел с помощью десятичных дробей и степеней числа 10.

Алгебраические выражения

Применять понятие степени с целым показателем, выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем.

Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями.

Раскладывать квадратный трёхчлен на множители.

Применять преобразования выражений для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики.

Уравнения и неравенства

Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух уравнений с двумя переменными.

Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система уравнений решения, если имеет, то сколько, и пр.).

Переходить от словесной формулировки задачи к её алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи

полученный результат.

Применять свойства числовых неравенств для сравнения, оценки; решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; давать графическую иллюстрацию множества решений неравенства, системы неравенств.

Функции

Понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); определять значение функции по значению аргумента; определять свойства функции по её графику.

Строить графики элементарных функций вида y = k/x , y = x², y= x³, у=√х, y= IхI; описывать свойства числовой функции по её графику.

9     КЛАСС

Числа и вычисления

Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные числа.

Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы, выполнять вычисления с иррациональными числами.

Находить значения степеней с целыми показателями и корней; вычислять значения числовых выражений.

Округлять действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых выражений.

Уравнения и неравенства

Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним, простейшие дробно- рациональные уравнения.

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух уравнений, в которых одно уравнение не является линейным.

Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления уравнения или системы двух уравнений с двумя переменными.

Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система уравнений решения, если имеет, то сколько, и пр.).

Решать линейные неравенства, квадратные неравенства; изображать решение неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.

Решать системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие квадратное неравенство; изображать решение системы неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.

Использовать неравенства при решении различных задач.

Функции

Распознавать функции изученных видов. Показывать схематически расположение на координатной плоскости графиков

функций вида: y = kx, y = kx + b, y = k/х, y=a x² + b x + c c, y = x³, у=√х, y = I х I в зависимости от значений коэффициентов;описывать свойства функций.

Строить и изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства квадратичных функций по их

графикам.

Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить примеры квадратичных функций из реальной жизни, физики, геометрии.

Арифметическая и геометрическая прогрессии

Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания.

Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых n членов.

Изображать члены последовательности точками на координатной плоскости.

Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи из реальной жизни (с использованием

калькулятора, цифровых технологий).

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными методами и формами контроля являются: индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, контрольные, самостоятельные и проверочные работы, самоконтроль.

Место предмета в структуре ФОП

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие Геометрия 7–9 класс)

Цель изучения предмета

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит», — писал великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов. И в этом состоит одна из двух целей обучения геометрии как составной части математики в школе. Этой цели соответствует доказательная линия преподавания геометрии. Следуя представленной рабочей программе, начиная с седьмого класса на уроках геометрии обучающийся учится проводить доказательные рассуждения, строить логические умозаключения, доказывать истинные утверждения и строить контрпримеры к ложным, проводить рассуждения от

«противного», отличать свойства от признаков, формулировать обратные утверждения. Ученик, овладевший искусством рассуждать, будет применять его и в окружающей жизни.

Как писал геометр и педагог Игорь Федорович Шарыгин,

«людьми, понимающими, что такое доказательство, трудно и даже невозможно манипулировать». И в этом состоит важное воспитательное значение изучения геометрии, присущее именно отечественной математической школе. Вместе с тем авторы программы предостерегают учителя от излишнего формализма, особенно в отношении начал и оснований геометрии. Французский математик Жан Дьедонне по этому поводу высказался так: «Что касается деликатной проблемы введения «аксиом», то мне кажется, что на первых порах нужно

вообще избегать произносить само это слово. С другой же стороны, не следует упускать ни одной возможности давать примеры логических заключений, которые куда в большей мере, чем идея аксиом, являются истинными и единственными двигателями математического мышления».

Второй целью изучения геометрии является использование её как инструмента при решении как математических, так и практических задач, встречающихся в реальной жизни.

Окончивший курс геометрии школьник должен быть в состоянии определить геометрическую фигуру, описать словами данный чертёж или рисунок, найти площадь земельного участка, рассчитать необходимую длину оптоволоконного кабеля или требуемые размеры гаража для автомобиля. Этому соответствует вторая, вычислительная линия в изучении геометрии в школе. Данная практическая линия является не менее важной, чем первая. Ещё Платон предписывал, чтобы «граждане Прекрасного города ни в коем случае не оставляли геометрию, ведь немаловажно даже побочное её применение — в военном деле да, впрочем, и во всех науках — для лучшего их усвоения: мы ведь знаем, какая бесконечная разница существует между человеком причастным к геометрии и непричастным». Для этого учителю рекомендуется подбирать задачи практического характера для рассматриваемых тем, учить детей строить математические модели реальных жизненных ситуаций, проводить вычисления и оценивать адекватность полученного результата. Крайне важно подчёркивать связи геометрии с другими предметами, мотивировать использовать определения геометрических фигур и понятий, демонстрировать применение полученных умений в физике и технике. Эти связи наиболее ярко видны в темах

«Векторы», «Тригонометрические соотношения», «Метод

координат» и «Теорема Пифагора».

Общая трудоемкость предмета

Учебный план предусматривает изучение геометрии на

базовом уровне, исходя из не менее 68 учебных часов в учебном году, всего за три года обучения — не менее 204 часов.

Структура предмета (содержание/разделы курса за каждый класс)

Согласно учебному плану в 7—9 классах изучается учебный

курс «Геометрия», который включает следующие основные разделы содержания: «Геометрические фигуры и их свойства»,

«Измерение геометрических величин», а также «Декартовы координаты на плоскости», «Векторы», «Движения плоскости» и «Преобразования подобия».

Требования к результатам освоения предмета

Предметные результаты

Освоение учебного курса «Геометрия» на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих предметных образовательных результатов:

7     КЛАСС

—       Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их взаимное расположение, изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи. Измерять линейные и угловые величины. Решать задачи на вычисление длин отрезков и величин углов.

—       Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни, размеров природных объектов. Различать размеры этих объектов по порядку величины.

—       Строить чертежи к геометрическим задачам.

—       Пользоваться признаками равенства треугольников, использовать признаки и свойства равнобедренных треугольников при решении задач.

—       Проводить логические рассуждения с использованием геометрических теорем.

—       Пользоваться признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством медианы, проведённой к гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач.

—       Определять параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними секущая. Определять параллельность прямых с помощью равенства расстояний от точек одной прямой до точек другой прямой.

—       Решать задачи на клетчатой бумаге.

—       Проводить вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в геометрических задачах с использованием суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых секущей. Решать практические задачи на нахождение углов.

—       Владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек.

—       Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач.

—       Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить её центр. Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в одной точке.

—       Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и радиуса, про ведённого к точке касания.

—       Пользоваться простейшими геометрическими неравенства ми, понимать их практический смысл.

—       Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

8     КЛАСС

—       Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их свойствами при решении геометрических задач.

—       Применять свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в решении задач.

—       Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства при решении геометрических задач.

—       Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач.

—       Применять признаки подобия треугольников в решении геометрических задач.

—       Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач.

—       Строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и на ходить соответствующие длины.

—       Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника.

—       Пользоваться этими понятия ми для решения практических задач.

—       Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором).

—       Применять полученные умения в практических задачах.

—       Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о вписанных углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при решении геометрических задач.

—       Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного четырёхугольника при решении задач.

—       Применять полученные знания на практике — строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).

9     КЛАСС

—       Знать тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью различные элементы прямоугольного треугольника («решение прямоугольных треугольников»). Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для нетабличных значений.

—       Пользоваться формулами приведения и основным тригонометрическим тождеством для

нахождения соотношений между тригонометрическими величинами.

—       Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов треугольника («решение треугольников»), применять их при решении геометрических задач.

—       Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных элементов подобных фигур.

—       Пользоваться свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять длины и находить углы у подобных фигур.

Применять свойства подобия в практических задачах.

—       Уметь приводить примеры подобных фигур в окружающем мире.

—       Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков секущих, о квадрате касательной.

—       Пользоваться векторами, понимать их геометрический и физический смысл, применять их в решении геометрических и физических задач.

—       Применять скалярное произведение векторов для нахождения длин и углов.

—       Пользоваться методом координат на плоскости, применять его в решении геометрических и практических задач.

—       Владеть понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги окружности и радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей.

—       Применять полученные умения в практических задачах.

—       Находить оси (или центры) симметрии фигур, применять движения плоскости в простейших случаях.

—       Применять полученные знания на практике — строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо,

калькулятором).

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными   методами   и   формами   контроля   являются:

индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, контрольные, самостоятельные и проверочные работы, самоконтроль.

Место предмета в структуре ФОП

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Теория вероятностей и статистика / Ю. Н. Тюрин, А. А. Макаров,И. Р. Высоцкий, И. В. Ященко. 7–9 класс)

Цель изучения предмета

В современном цифровом мире вероятность и статистика при обретают всё большую значимость, как с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании, необходимом каждому человеку. Возрастает число профессий, при овладении которыми требуется хорошая базовая подготовка в области вероятности и статистики, такая подготовка важна для продолжения образования и для успешной профессиональной карьеры. Каждый человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных. А для обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации необходимо в том числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое

мышление.

Именно поэтому остро встала необходимость сформировать у обучающихся функциональную грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой составляющей умение воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных процессов и зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Знакомство с основными принципами сбора, анализа и представления данных из различных сфер жизни общества и государства приобщает обучающихся к общественным интересам.

Изучение основ комбинаторики развивает навыки организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе, в прикладных задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент для формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. Помимо этого, при изучении статистики и вероятности обогащаются представления учащихся о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

В соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса «Вероятность и статистика» основной школы выделены следующие содержательно-методические

линии: «Представление данных и описательная статистика»;

«Вероятность»; «Элементы комбинаторики»; «Введение в теорию графов».

Содержание линии «Представление данных и описательная статистика» служит основой для формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации информации, представленной в таблицах, на диаграммах и графиках до сбора, представления и анализа данных с использованием статистических характеристик средних и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать и интерпретировать данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие гипотезы, размышлять над факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их влияние на рассматриваемые величины и процессы.

Интуитивное представление о случайной изменчивости, исследование закономерностей и тенденций становится мотивирующей основой для изучения теории вероятностей. Большое значение здесь имеют практические задания, в частности опыты с классическими вероятностными моделями.

Понятие вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При изучении курса обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления вероятностей

в случайных экспериментах с равновозможными элементарными исходами, вероятностными законами

позволяющими ставить и решать более сложные задачи. В курс входят начальные представления о случайных величинах и их числовых характеристиках.

Также в рамках этого курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и основными операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для решения задач, а также использования в других

математических курсах и учебных предметах.

Общая трудоемкость предмета

На изучение данного курса отводит 1 учебный час в неделю

в течение каждого года обучения, всего 102 учебных часа.

Структура предмета (содержание/разделы курса за каждый класс)

В 7—9 классах изучается курс «Вероятность и статистика»,

в который входят разделы:

«Представление данных и описательная статистика»;

«Вероятность»; «Элементы комбинаторики»;

«Введение в теорию графов».

Требования к результатам освоения предмета

Предметные результаты

Предметные результаты освоения курса «Вероятность и статистика» характеризуются следующими умениями.

7     КЛАСС

—       Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

—       Представлять данные в виде таблиц, строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам значений.

—       Описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках.

—       Использовать для описания данных статистические характеристики: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах.

—       Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических величин, антропометрических данных; иметь представление о статистической устойчивости.

8     КЛАСС

—       Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков; представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.

—       Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания (размах, дисперсия и стандартное отклонение).

—       Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам измерений и наблюдений.

—       Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями.

—       Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая.

—       Оперировать понятиями: множество, подмножество; выполнять операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение; перечислять элементы множеств; применять свойства

множеств.

—       Использовать графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и явлений, в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов.

9     КЛАСС

—       Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных источниках в виде таблиц, диаграмм, графиков; представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.

—       Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с использованием комбинаторных правил и методов.

—       Использовать описательные характеристики для массивов числовых данных, в том числе средние значения и меры рассеивания.

—       Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами проведённых измерений и наблюдений.

—       Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха, в сериях испытаний Бернулли.

—       Иметь представление о случайной величине и о распределении вероятностей.

—       Иметь представление о законе больших чисел как о

проявлении закономерности в случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе.

Основные образовательные

технологии

В  процессе  изучения  дисциплины  используются  технологии

развивающего обучения, технологии проектного, исследовательского, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения, модульного, проблемного обучения.

Формы контроля

Основными   методами   и   формами   контроля   являются:

индивидуальные, фронтальные, комбинированные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и практические работы, самоконтроль.

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Федеральной образовательной программы (далее - ФОП), программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения